Школьная пора
Ясельная жизнь нашего двухлетнего сына закончилась в августе, а в сентябре началась жизнь школьная. К выбору школы мы относимся очень просто: та, что ближе к дому, туда и пойдет. К тому же мы тогда жили в Лимпиас, где для его возраста была только одна школа (государственная).
Школа для двух-трехлетних детей (Infantil Primer ciclo, 0-3 года) - это, конечно, в нашем понимании обычный детский сад. Направлены они на развитие моторики, азов самообслуживания и игры. График работы с 9:00 до 13:00 (в гос школе это бесплатно) и потом домой, или с 9:00 до 16:00 (если ребенок остается на обед и потом дневной сон, это уже за доп плату порядка 100 евро в месяц). С собой нужно было собрать перекус, желательно несладкий (без шоколада, печенья и тд). Я обычно давала фрукт и маленький бутерброд с сыром, или творожную запеканку.
Уже на первом школьном собрании мне интуитивно не понравились будущие учителя сына. При этом я - самый лояльный к учителям человек и искренне считаю, что работы сложнее просто не существует. А если учесть размер их заработной платы - это героические люди, уж поверьте. В общем, сеньоры были с какими-то недовольными лицами и выкатили правил на три листа (что нужно и чего не нужно). Отдельный школьный позор - так называемая детская площадка, на которой был один жалкий домик и больше ничего. А на другую площадку, где уже и качели-лазалки-футбольное поле малышню не водили. Собственно, их очень редко выводили гулять.
В группе было 9 детей в возрасте от 2х до 3х лет, 1 учитель и 1 помощник учителя. Оснащены нормально - разнообразные игрушки, книжки, краски и тд. Спали в той же большой комнате, где и играли на маленьких кроватках. Нужно было купить пластиковый ящик для вещей ребенка, простынь и одеяло для кроватки и сдать 35 евро для закупки материалов.
Открывали двери строго в 9:00 (особенно приятно было ждать под проливным дождем на улице).
Адаптация, на мой взгляд, проходила странно: смотрели не по поведению ребенка, а по их особому графику. И вся эта хренотня длилась весь сентябрь: сначала на 30 минут, потом на 45 и тд. Для Эмиля все прошло гладко: во-первых, он привык к яслям, а школа была ровно напротив, во-вторых, почти все детки из его группы перешли вместе с ним. Он не пролил ни одной слезинки.
Весь идиотизм ситуации в том, что дети, которые УЖЕ ходили в школу (с двух лет, а группа до трех), тоже опять проходили адаптацию в таком же режиме. Просто издевательство над работающими родителями, если честно.
В конце сентября нам сунули бумажки с паролями от Тимс, где публиковались фотки и видео из школы и можно было писать сообщения учителю. Слава Богу никаких активных родительских чатов в ватсап не было, ибо это филиал ада на земле.
Школьная пора привела с собой наших добрых друзей: насморк, кашель и гастроэнтерит. Плюс начались звонки и сообщения из школы. К 9 утра отвела здорового ребенка, в 9:45 - забирайте, у него температура. Температура, кстати, была совсем незначительная, деть был активен, бодр и скакал по потолку. Еще один раз позвонили со словами: “Эмиль очень грустный, думаем, лучше его забрать. Нам, кажется, он заболевает”. Сомнительно, но оукей. Забрала. Час гуляли на детской площадке, и что дальше? Правильно: деть был активен, бодр и скакал по потолку.
Само собой, я никогда не водила ребенка с температурой, поносом и тд в школу. В какой-то момент у меня возникло ощущение, что они с радостью меряют температуру просто так и с радостью избавляются от ребенка.
Была довольно неприятная ситуация: Эмиль порвал книжку. Мне сказали, что нужно воспитывать ребёнка и учить, что книжки рвать нельзя. Правда?! А то я ж я каждое утро начинаю: сыночек, рви книжки, мой хороший. Я посмотрела на учительницу матом и предложила компенсировать стоимость книги или купить точно такую же. Но обошлось.
Ноябрь и особенно декабрь оказались для нас тяжелыми: Эмиль часто болел, а в декабре (с учетом праздничных дней) вообще сходил в школу раз 7, не больше. К этому времени мы переехали в Колиндрес, где аж 3 гос школы и везде были места. Мы опять выбрали ту, что ближе к дому и не прогадали!
Уже на первой встрече с нашей прекрасной учительницей Розой и ее помощницей Ноэлией было понятно, что они созданы для работы с малышней. Столько доброты, открытости и желания помочь - дорогого стоит. Мне опять выдали список того, что нужно принести (только сменную одежду и халат для занятия рисованием) и с января Эмиль начал свою новую школьную историю.
В классе 9 детей, адаптацию расписали на 5 дней и всё прошло очень хорошо. Интересно, что с собой не надо давать перекус: раз в месяц по графику нужно принести разных фруктов на всех ребят. Как по мне - очень удобно и не надо заморачиваться каждый день с ланч боксом. Эмилю нравится школа: у них хорошая площадка, где они гуляют и катаются на велосипедах и беговелах, он любит учителей. Ни разу не позвонили с просьбой забрать :) Этот учебный год у них проходит по теме искусство и они рисуют (ну как могут, конечно) в стиле Кандинского, Поллока, Фриды Кало. Их выводят в местный театр, на пикник, в большую библиотеку.
Надпись: Ноги, зачем вы мне нужны, если у меня есть крылья, чтобы летать? Ф.Кало
Много внимания уделяется работе в семье: каждые выходные можно подготовить фото или видео, чем занимался ребенок. Потом эти фотки они смотрят все вместе и ребенок рассказывает, что он делал. Также по желанию можно прийти 1 раз в неделю и почитать всем сказку или придумать какую-нибудь игру. В общем, если родители хотят, то двери школы для них открыты.
Такие вот разные школы, такие вот разные учителя. Я искренне верю, что самое главное для маленьких детей не дорогие игрушки или уроки английского в школе, главное - добрые и принимающие взрослые рядом. Если упадет - пожалеют, помогут разрешить конфликт, обнимут. Так и формируется эмоциональный интеллект, которому очень важно учиться с раннего возраста.
💬 Обсудим? Можно здесь ↓ или в Telegram